"Concepciones de aprendizaje"

Al realizar la lectura y un análisis detallado del cuadro sinóptico del doctor Pere Marqués, el cual lleva por nombre  “Concepciones del aprendizaje”, en el cual nos habla sobre las diferentes teorías sobre como son los procesos de aprendizaje (como es que aprendemos)  he encontrado que efectivamente, entre estas teorías hay algunas concepciones de aprendizaje que me parecieron congruentes con el enfoque de competencias. 

     En la perspectiva conductista: La propuesta ensayo y error con refuerzos y repetición (retroalimentación). Por que si bien recuerdo cuando iniciamos este curso, esta fue precisamente una de las afirmaciones que nos hizo José M. Esteve en su lectura de la aventura de ser maestro y no debemos olvidar que en este curso nuestro papel es como alumnos y tanto nuestros tutores y nuestras autoridades educativas buscan generar en nosotros ese pensamiento critico mediante la experimentación. 

     En la teoría del procesamiento de la información: En una de sus fases, me pareció sumamente interesante donde nos dice que el conocimiento se organiza en forma de redes. Por que en una de las conferencias de Jordi Adell reconoce como las TIC se están incorporando a la ecuación y como podemos aprovechar este recurso para organizar ese conocimiento que cada una de las personas tienen acerca de este medio de comunicación que nos permite compartir conocimientos, convirtiendo así a las escuelas en nudos de red.

     En la concepción de aprendizaje por descubrimiento:   Esta concepción atribuye una  gran importancia a la actividad directa de los estudiantes sobre la realidad y le encuentro cierta afinidad con el nuevo modelo educativo. Por que precisamente esto es lo que  se pretende con el aprendizaje basado en problemas reales el cual permite que el alumno aprenda a aprender. 

     El aprendizaje significativo: D.Ausubel, J.Novak postulan que el aprendizaje debe ser significativo, no memorístico, y para ello los nuevos conocimientos deben relacionarse con los saberes previos que posea el aprendiz. Por que esto es precisamente lo que se hace en este modelo educativo, estos conocimientos previos nos permiten activar la clase y estructurar los contenidos en mi curriculum (planeación) seleccionando las estrategias y técnicas de enseñanza adecuadas, que me permitan generar en mis alumnos conocimientos verdaderamente significativos para ellos. 

     En el constructivismo: J. Piaget propone la construcción del propio conocimiento mediante la interacción constante con el medio, lo que implica la experimentación y la resolución de problemas y esto es precisamente lo que busca la RIEMS, que el alumno desarrolle innovaciones y proponga  soluciones a problemas reales acordes a su propio contexto. 

     En el socio-constructivismo: En esta concepción encuentro una recopilación de todas las anteriores y por ende, en ella encuentro que la mayoría de las concepciones de aprendizaje que nos propone, son congruentes con el enfoque por competencias. Por ello, cada uno de los alumnos construye y reconstruye su conocimiento según sus esquemas, sus saberes y experiencias.

Quiero concluir mi aportación con la frase que de Pere Marqué  “Todos los estudiantes pueden aprender, aunque algunos tardan más”.