"Aprendizaje y competencias"

¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?

Para dar respuesta a esta problematización,  quiero enfocar mi reflexión a la RIEMS, y si bien recuerdo esta reforma educativa, nos propone una educación basada en competencias, que el aprendizaje en los alumnos sea más significativo, desarrollando en ellos competencias  que les permitan no solo adquirir conocimientos, sino habilidades, destrezas, actitudes y valores, los cuales les darán las herramientas necesarias para enfrentar y resolver problemas reales de su propio contexto, por consiguiente, me parece que al hablar de la RIEMS, difícilmente se puede medir el aprendizaje con unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera, ya que si vamos a desarrollar competencias, necesariamente tenemos que evaluar el desempeño de nuestros alumnos en contextos reales.

Los contenidos y los procesos de enseñanza aprendizaje, a partir de este nuevo modelo educativo, generan grandes necesidades de cambio y de transformación: saber conocer, saber hacer, saber convivir y saber ser; por lo que se requiere que los nuevos conocimientos se relacionen con los saberes previos que pose el alumno, lo cual nos permitirá estructurar los contenidos y las actividades a realizar, enfocándolos a las necesidades de nuestros alumnos y de entorno;  además, no debemos olvidar que una evaluación auténtica centrada en el desempeño busca evaluar lo que se hace, así como identificar el vinculo de coherencia entre lo conceptual y lo procedimental, entender cómo ocurre el desempeño en una situación determinada, o bien seguir el proceso de adquisición y perfeccionamiento de determinados saberes o formas de actuación.

Nuevamente, mi respuesta es no, puesto que se nos recomienda incluir la participación activa de los estudiantes en la evaluación, y llevar a cabo acciones de autoevaluación, co evaluación y evaluación, donde esta última, es realizada directamente por el docente, pero no a través de un solo instrumento, es a través de diversos instrumentos, entre los que puedo mencionar: la conformación del portafolio de evidencias de aprendizaje, la aplicación de rubricas de desempeño, como lo hacen con nosotros ahora en este curso, etc., dependiendo de los propósitos y del tipo de evaluación (formativa, diagnóstica o sumativa) y además de la competencia que pretendemos desarrollar con nuestros alumnos.

Por todo lo anteriormente expuesto, mi conclusión es que de acuerdo con  la RIEMS y a la dinámica de este mundo globalizado y  tan cambiante, NO es posible que el aprendizaje se pueda observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera.

Gracias.